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        可至大宋今日，乡间岁末，亦有郊社，秀才行文，宿老领礼，这就是文字的教化之功。

        识字率，是考量国家文明程度的重要指标，同时还能够转换成国家消费水平层次的重要指标。

        苏轼说的那些问题都存在，介甫公说的建学校也当行，但是两人其目的，太急于利！

        世有功，亦有利，功可在千秋，利见于一时。

        植树千山，必出秀颖，蓄驹千骑，必有骏良。设臣不得学，如今不过眉山一狡徒耳，如何能得陛下之用？

        苏轼因庆历中事否定各地建立学校的可能性，偏颇了。

        介甫公将学校与科举直接关系起来，这同样也偏颇了。

        学校的目的，不是要人人科举，变成人才，而是要普及教育，提高识字率，使人具备自学的能力。

        有了这个能力，好学者自然可以精进，成为国家的栋梁。

        驽钝者也能读懂国家条令，遵法守礼。

        人非生而知之者。

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